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大腦雙側分化不全的話，我們會看到孩子好像什么都會，卻什么都不精通。人的右半身是由左腦所管,左半身則由右腦所掌理。習慣用右手的人,由于大腦分化而專業化的結果,寫字或精細動作都用右手,即由管語言中樞的左邊大腦所主宰,而左手或右大腦半球,對識別性觸覺及空間關系的感覺和注解較好。然而,前庭系統反應不足時,常會導致大腦機能專業分化的不完整,孩童會在雙手和兩邊大腦半球孕育出相同的技巧。此時，如要寫字或使用工具,對右邊身軀使用右手,對左邊身軀使用左手,而不是傾向讓右手包辦全部精細動作。這些孩子很可能被認知為兩

良好的本體感是孩子自信心和創造力的根。0-12歲如何提升孩子的本體感？      嬰兒期的翻身、滾翻、爬行訓練；生活中不要總把孩子放懷里，提供足夠的空間和機會，讓孩子抬頭、翻身、爬行等都可以培養孩子的本體覺，家長還可以給孩子做被動操。 幼兒期的拍球、滑梯、平衡等訓練；生活中讓孩子學著喝水、吃飯、穿鞋、洗刷等；學習做家務，比如擦桌子、收拾玩具等對孩子的本體覺形成很有幫助。關注手部的小肌肉訓練，根據孩子年齡，設計抓、握、捏、扔等小游戲，如擺積木，投球，捏橡皮泥

孩子做事動作慢，做事拖拉，寫作業磨蹭，都屬于感統失調的表現，特別是本體覺失調。做事動作慢，做事拖拉，是孩子個體大腦和肢體統合不足的結果，需要進行專業的感統訓練，尤其是本體覺訓練才可。我們來了解一下本體感失調表現： （一）生活中的表現       由于本體感失調是對自己機體各個部位控制不利，如果本體感覺有障礙，就不能很好的控制肌肉的收縮，肌肉用力大小。    1、在一些活動中，如抓物、取物

本體感不足的表現：     本體感不足的孩子，手腳笨拙，動作緩慢拖拉消極，沒有上進心，缺乏自信心，脾氣暴躁，粗心大意......這些都會嚴重影響孩子的學習和身心健康。       怎么在生活中提升本體感？本體感雖然并不直接參與身體運動，但它主要是通過對肌肉、關節的控制，協調身體各部位的姿勢保障平衡穩定，并且有助于動作結束后的身體平穩恢復和調整。現在孩子的活動空間、活動量比過去減少，要注意孩子動作協調性的訓練，以增強孩子的學習能

一、什么叫觸覺觸覺是人類皮膚肌肉及關節神經的綜合感覺。人在胚胎初期，有三層結構，最外層日后發展成皮膚及神經系統，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的。觸覺信息是大腦神經組織最重要的營養。觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。觸覺過度敏銳的孩子，通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，會造成在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執、挑食、偏食、咬人、發音不清等情況，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發展。觸覺遲鈍會造成孩子學習緩

觸覺失調1.躲避接觸　固執于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質地的衣物　 2.討厭被觸摸　討厭理發、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業　　3.愛打架　愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈前庭感覺功能失調1.上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確2.閱讀中容易出現跳行、漏行，頭部運動時，眼睛在空間視物不穩定3.暈車、暈船，大幅度運動中容易頭暈4.結構和空間知覺障礙，難以辨別圖象的細微差別5.逃避或害怕運動，運動中主要用

對于小學生來說，普遍都在7歲以上，他的活動范圍、訓練強度和訓練項目都會寬泛很多，更加適合家庭訓練。家庭訓練并不是單純的指“家里面”，而是除了學校、機構之外的，由家長陪伴或帶領的任何地方。因此在這些小學生擁有的有利條件下，啟樂園感統訓練師給出如下家庭訓練建議： 大運動方面——安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環、跳房子等活動項目，每天保證40分鐘； 　　精細活動方面——安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘； 　　游戲活動方面——安排了爬行、翻滾、

一、“安全”原則：包括小朋友的安全和老師自身安全所謂“不求有功，但求無過”，自閉癥孩子大多不但不懂照顧自己，一些還有自傷行為和攻擊行為。這就要求老師在上課時要認真，既要教他學東西，又要足以其安全，否則小孩在上課時不管怎么樣，一旦受傷，老師一定有責任。而老師也要學會保護自己，如被孩子打傷，小孩子可是沒有責任的。二、“快樂”原則：小朋友與老師同樂身心障礙因不能同正常兒童一樣運動或游戲，使他們難以從中獲得樂趣，這要求我們在教學中可降低一下運動強度或改變下游規則，讓小朋友能嘗到成功的喜悅，沒有人喜歡無成

  自信心就像催化劑能將人的一切潛能調動起來,使他們不折不撓,不斷努力,最終獲得成功。通過感覺統合訓練，樹立了孩子的自信心，下面就訓練感覺統合中的點體會：一、讓孩子感受老師的關心。二、讓孩子在挑戰中認識自我。三、在活動中多鼓勵孩子，讓每位孩子都獲得成功的體會。     每個孩子都需要鼓勵。就像植物需要陽光、雨露一樣，孩子嘗試做一件事沒有成功，并表示這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。如果我們一個勁地指責沒有學會的孩子，孩子的自信心就會愛受到

　1、前庭平衡功能失常：表現為好動不安，注意力不集中，不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更不安分，挑三揀四，情緒反應與一般小朋友不同，也很難與別人分享玩具和事物，不能考慮他人的需要。有些孩子還表現出語言遲緩，說話晚，語言表達困難等。　　2、視覺感不良：表現是盡管能長時間地看動畫片，玩玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，數學能力差。　　3、聽覺感不良：表現為別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記別人說的話。　　4、動作協調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒

大腦皮層分別有處理聽覺、發音、詞匯、認知、語言組織與推論的功能區，透過神經組織將這些功能區與身體感官密切配合，高度統合，最終形成了語言能力。語言并不是單純的口語表達，實際上是大腦高度統合，詞匯量豐富，邏輯性理解力超強，并且通過說、讀、寫等不同形式表達。我們該如何提升孩子的語言能力，促進語言發展呢？1、增加生活體驗2、增加認知3、制造表達機會4、增加互動5、常做口腔運動6、堅持感統訓練，尤其前庭覺訓練，提升聽知覺、視知覺。良好的語言表達能力，要有敏捷的語言反應、縝密的語言邏輯、豐富的詞匯量做依托，

一、旋轉飛機  物品準備：滑板  手腳印  游戲過程：第一步，由飛機導入滑板，手腳印導入乘客。  第二步，比賽看看誰的飛機轉的快又穩。  第三步，趴到滑板抬頭旋轉。 二、過山車  物品準備：滑板  繩子  游戲過程：第一步，先由滑板從滑道上滑下。  第二步，躺到滑板上，四肢抓住繩子，沿著繩子返回。