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  孩子眼神不對視一直是我們家長和老師關注的第一個點。因為眼睛不看，我們給他的語言訓練，認知訓練，感統訓練就會嚴重影響我們的效果。其實不光這些，更重要的是眼神對視不好的孩子，在生活中，在環境中他們關注的點特別狹窄特別少，我們大腦通過視覺接觸的信息量少了之后，就會影響我們大腦的發育，腦細胞的激活甚至是認知理解能力，所以眼神不對視是我們第一個要解決的問題。  具體怎么解決？首先自閉癥的孩子眼神不對視要通過他們的需求，通過他們的興趣來解決，我們對那些假性的或者說只有眼神不對視，但并

  最新消息，一個十二歲的姐姐帶著十歲的弟弟因為不想寫作業跳樓了，張老師在惋惜兩條幼小生命的同時又在擔心他的父母如何面對余生。現在的孩子確實壓力很大，作業很多，這也是國家開展雙減政策的原因之一。但是要知道并不是他倆在承受壓力，是所有的小朋友都在承受壓力，為什么最終他倆選擇走極端了呢？我們來分析的時候，肯定是跟家庭、社會、學校、個人都有關系，但是最終落腳點還是要落在個人的，他的心理承受能力和抗壓能力、心里太脆弱了。  這個時候張老師就會聯想擔心我們觸覺敏感的孩子，因為觸覺敏感的

  語言障礙的孩子在進行語言訓練的時候，都要經歷三個階段。不同的階段適合的孩子不同，所需要的特征不同，那么針對性自然也就會不同，這也是語言訓練的教學大綱。  首先說第一個階段，是那些無語言或者語言嚴重落后的孩子，比如說兩歲、三歲孩子還只會喊爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這些疊詞，這些孩子就必須要去醫院或者機構進行專業的語言開發，從氣息、口腔、舌位、單個音節和單個字的發音練習，同時輔助低級的單個項目的感覺統合訓練來提升孩子大腦的覺醒度，所以第一個階段孩子需要上語言開發和感統。 

  本條視頻是張老師專門為孩子的爺爺奶奶姥姥姥爺錄制的，請爸爸媽媽一定要轉發給老人讓他們看完，特別是最后的幾點原則性建議。  孩子的爺爺奶奶姥姥姥爺你們辛苦了，辛苦你們養完大的還要帶小的，但是現實條件很多年輕的父母無法孩子和工作兼顧，沒辦法都托付給你們，也只有托付給你們他們才放心。事實證明你們帶孩子沒有最好，只有更好，不舍得他們受一點委屈，不讓他們哭一聲，只要他們開心砸鍋賣鐵割肉賣血都可以。但是張老師要告訴你們，時代不同了，你們對他們的愛有點過度了，現在的孩子都是幾個大人圍繞

  什么樣的家長容易教出不聽話的孩子。第一個就是啰嗦、嘮叨的家長，從頭到尾、從早到晚在孩子旁邊說個不停，大人都聽煩了，時間久了孩子對你的聲音能有反應嗎？肯定免疫，孩子只會把你的聲音當成背景音樂去屏蔽，而不會去關注，更不會聽你的指令。  第二類是性子急的家長，不停的催促不停的提醒他，不懂得講究方式方法去教孩子。等到時候了他要么就過去揍孩子一頓，要么幫孩子完成替他穿好衣服，拎著書包拉著他出門，結果肯定是這兩種，時間久了孩子不但不聽指令，還會變得磨蹭，他就在等你受不了的那一刻。&n

  為什么說久轉不暈的孩子都好動，對于我們每個人來說，通過一定量的旋轉產生眩暈的狀態，這是一種正常的生理反應。可是有一批孩子久轉不暈，喜歡旋轉。   對于我們大部分人來說，已經達到眩暈的狀態的時候，這些孩子確實沒有感知還是活動自如，絲毫沒有眩暈的反應。那是因為他們前庭感受器在感知旋轉這個運動狀態的時候感知力太低，大眾能夠感知到的力度，他們是感知不到的，只有更加刺激的旋轉才能引起他們注意，所以他們就會出現上竄下跳、跑來跑去或者自我旋轉而去滿足自己的需求。只有他們通過這

  很多家長問張老師一歲之前的孩子該如何進行感統訓練？其實一歲之前的孩子是不需要進行額外的專門的感統訓練的，但是不代表不訓練，只是說一歲之前孩子的感統訓練在很多關鍵期里進行了。  比如說一個月抬頭的時候，我們在二十天以后就要把孩子俯趴到那了，讓他手撐在胸前然后臉擱上去讓他練習抬頭。在練習抬頭的過程就是鍛煉的本體覺和前庭覺的過程，然后等到三個月翻身的時候，孩子從平躺，然后給他翻到趴到了這個過程中，就是一百八十度對前庭和本體覺也是鍛煉，然后到六個月會坐的時候，比如說孩子首先力量要

  今天張老師跟大家分享一個天天看孩子寫作業到十一點的媽媽是如何在兩個月的時間內讓孩子脫離陪伴，并且作業的時間提前了將近一個小時。  這個二年級的孩子從十月底開始來啟樂園上感統的和注意力課，主要需求是注意力不集中和寫作業磨蹭。關于寫作業慢，張老師給媽媽的很多方法，讓他回家挨個試看哪些適合自己的孩子。中間也調整過兩次，最終是媽媽做到了以下四點，幫助了孩子，也解脫了自己。首先第一點，孩子在小學做了一天了，回來之后肯定要是要玩耍運動的，但是在玩耍運動方面是有講究的，他家孩子是肢體力

  前兩期視頻張老師提到很多一歲多的孩子路還沒走穩就開始跑了，也就是家長常說的二檔起步，于是很多家長私信評論給張老師反饋自己的孩子就是這樣，而且現在特別好動。  之所以孩子會二檔起步，最核心的兩點原因，第一個是因為他的重力感知系統出現了錯誤，對高低、快慢、危險感知力太弱到導致他會亂竄亂跑。第二類孩子是因為肢體不協調，肢體僵硬導致的重心不穩，探著頭往前去找重心，目的是為了不摔跤，這些孩子隨著年齡的增長很多在兩歲左右，隨著對自己身體的熟悉和駕馭，這種現象就消失了。  但

  今天給大家分享一個真實的案例，一位焦慮的快抑郁的媽媽是如何又懶又笨的收獲聰明的孩子和顧家的老公。孩子上學前班之后，暴露出很多學習問題，尤其是下學期課堂注意力不集中，作業也不寫，老師批評也不聽，惹急了還會給老師干架，敢打老師，回到家里各種磨蹭，不愿意去寫作業，媽媽每天都能氣的流淚，媽媽找自己的老公去尋求幫助，老公覺得孩子又聰明又會說，不是問題，孩子小長大就好了。  但是這樣的日子還得過，媽媽就一天一天過著很糾結。有一天媽媽周末的時候發燒躺在床上起不來，無奈的爸爸叫了一頓外賣

  不管是什么原因引起的語言發育遲緩，在生活中我們家長也好，老師也好，都知道要借助孩子感興趣的物品來誘導孩子進行口語表達。可是在實際操作過程中，眾多家長會反映什么？當我通過這個東西來逼他說話的時候，孩子就不要了不吃了不玩了，接下來家長就沒轍了，不知道怎么辦。張老師告訴你，只有一條路走，那就是堅持，你不要想著一次孩子就能說了，今天我讓你說餅干兩個字，你沒有說我不給你，他下次他還會要，過一會還會要或者明天他還會要，要了你仍然沒有說話我仍然不給你，家長要堅持好，一次、兩次、三次、四次、五次，

  造成孩子充耳不聞、不聽指令的三大根本原因，第一個是孩子大腦是否接收到你的指令，光耳朵聽到，大腦接收不到信息是沒有任何作用的。第二是大腦接收到了你的指令信息，但是它是否能夠解讀是否能夠處理，也直接影響到孩子的反饋。第三是孩子既能聽到又能聽懂，但是他就是不愿意干，那是因為習慣層面的，他不愿意配合是故意的。  今天張老師重點先說前兩點。對于多動的或者說邊緣的或者說特殊需要的孩子，造成他們不聽指令主要是前兩點。第一點，孩子信息可能大腦就沒有接觸到，因為耳朵只是信息接觸器