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啟樂園暑期強化幼小銜接班注意力集中訓練作業 本周注意力集中訓練作業——《破譯密碼》目的：1、提升運用視覺搜尋信息的速度。             2、提升聽動快速轉換的能力。     &

啟樂園學前班本周家庭注意力集中訓練項目本周注意力提升訓練——《看誰聽的準》方法：家長請孩子仔細傾聽，家長讀出一組詞，提前規定當聽到水果或者動物時，孩子就拍一下手或做其他動作，不屬于一類就不做動作；例：聽到水果就拍手，香蕉、蘋果、桔子、熊貓、西紅柿......目的：培養聽覺專注力，提升聽覺反應力，鍛煉思維的靈活性，為入學后養成良好的傾聽習慣做準備。

    語言表達能力是現代公民的必備技能。如何充分利用教材優勢，依托文本，切實進行語言表達訓練，幫助學生打下扎實的語言基礎呢？下面分享一下語言表達能力的攻略。巧用圖畫，形象表達　　小學語文教材中大部分課文都配有相應的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現了小學生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強，容易引起學生情感上的共鳴。教學中，教師要根據這

       早期表現　　性格異常要警惕　　孤獨癥又稱自閉癥，是廣泛性發育障礙的一種。據全國殘疾人普查情況表明，孤獨癥已是我國精神殘疾首位。孤獨癥的病因至今不明，孕檢也很難查出。　　孤獨癥患兒有四大癥狀：1.對外界反應異常，常常“聽而不聞”、“視而不見”。2.人際關系障礙，如跟人不親，不關心

        他們的眼睛像星星一樣純凈、閃亮，他們的性格卻像星星一樣淡然且不可琢磨;他們不關注外面的世界，害怕與人對視交流，甚至還有這樣或那樣異常的行為……這群和普通孩子有區別的小孩，在生活中被浪漫地比作“星星的孩子”，而在醫學上，他們則被稱為自閉癥兒童。　　　孩子的冷漠他們

　　作文障礙就是作文困難，解除作文不會寫的困擾，從視覺感官開始，一幅圖、一句話、一個思想，片斷語句雖然不能成文章，可以診斷出語文的智能，治療有協助與改變的意思，經由引導可以改善語文發展遲緩的現象。　　身為孩子的家長，你會為了孩子的作文不會寫，思考過我的孩子會說話為什么不會作文，是不是有后設語文發展遲緩的問題呢？如果是后設語文發展遲緩會產生哪些看不見的學習障礙呢？　　如果孩子的作文讓你擔憂，你會認為

　　[游戲目標]訓練兒童反應能力和協調能力。　　[游戲要求]1，人數要求：不限。　　2，游戲道具：沙包若干，哨子一個，獎品若干。　　3，場地：不限。　　4，時間：每次活動10分鐘。　　[游戲內容]1，將大家分為人數相等的兩組，老師或家長做裁判。　　2，在地上畫一個大圓圈，甲隊在里，乙隊在外。　　3，游戲開始，乙隊用一只小沙包投擊甲隊，每擊中一人就出圈，并由乙隊得一分。　　4，如果被甲隊隊員接住則由

　　孤獨癥兒童有著非常明顯的人際交往障礙，從癥狀上看主要表現在以下幾方面：　　　　1、不能建立正常的社交與人際關系，他們通常都不合群，喜歡關閉在自己的世界里，如非有求于人，他們是不會理睬別人的。　　　　2、對別人的存在漠不關心，不肯與人有目光對視交流，并且不愿與人有身體上的接觸。此外，他們往往酷愛某一物體，以代替對人的感情。　　　　3、孤獨癥兒童缺少體驗新鮮事物的好奇心和興趣，以及與別人交往的意識

　　為孩子在家庭以外的環境和社區里創造跟普通發展的兒童互動的機會是非常重要的。孩子的社交技巧不是僅僅待在家里就能夠發展起來的。雖然你可以教他一些基本的技巧，但孩子之間的游戲往往是高度自發，靈活而變化的。另外，你也無法扮演和取代孩子的玩伴跟孩子互動。你的孩子需要不斷地有充分的機會在實踐中跟同伴一起來學習和練習他的社交技能。你可以參考以下一些方法:　　　　(1)約孩子一起游戲　　　　約定時間讓你的孩子

　　一、影響孩子學習的能力因素　　啟樂園張老師認為影響孩子學習的能力因素有以下幾個方面：　　基礎性學習能力，包括：注意力記憶力、視動統合能力、感覺動作能力；　　學業性學習能力：也即學科學習能力　　社會性學習能力：自我認識、情緒調整　　　　二、如何提高孩子的學習能力　　目前國內認可的提高學習能力的方法有以下四種：　　（一）感覺統合訓練是基礎　　兒童動作的發展是其實踐活動發展的基礎，許多研究表明，兒童

 鄭州啟樂園學習能力訓練班學習能力公開課教案授課老師：姚素娟          日期：2013年6月22日 聽覺部分：訓練目標：通過聽覺記憶訓練課程增強孩子的瞬間或短時記憶力和記憶寬度，減少孩子在上課當中老師口述大量信息的缺失，從而達到提高注意力的目標。 一、聽覺廣度：（7&md

　　游戲玩不好，是很常見的感覺統合功能失常的早期征兆，而學習能力訓練就是勢在必行！　　　　你是否發現自己的孩子和同年紀的孩子比起來，不會滾、爬或學不來系鞋帶或騎腳踏車，或走動吃力或不雅觀，動作笨拙或長摔跤，或在玩耍的技巧上不如其他的孩子孩子不能堆積木、不能操縱玩具、不能玩拼圖等等。這是由于從眼睛、耳朵、雙手和軀體來的感覺信息，沒有組合統一的緣故。他們會看、會聽、也有種種身軀的感覺，但對外界沒有順應