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  全網(wǎng)首發(fā)家庭感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)千呼萬(wàn)喚使出來(lái)。  隨著感統(tǒng)訓(xùn)練的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)知道孩子多動(dòng)坐不住，注意力不集中，黏人愛(ài)哭、膽小退縮是感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，甚至有些家長(zhǎng)還知道自己的孩子是前庭覺(jué)失調(diào)，本體覺(jué)失調(diào)，觸覺(jué)失調(diào)，可是知道了之后如何訓(xùn)練，如何改善，卻是一頭霧水，沒(méi)有辦法了。  因此呢張老師帶領(lǐng)我們啟樂(lè)園的團(tuán)隊(duì)歷時(shí)數(shù)月將我們從2005年至今積累的感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目上千個(gè)里邊挑出來(lái)兩百多個(gè)，效果最好的、最適合家長(zhǎng)開(kāi)展的方法錄制成兩到四歲，五到六歲、七到十歲三個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)。&n

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為什么感統(tǒng)失調(diào)會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)能力不足???? ?感覺(jué)統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足,在理論上稱(chēng)為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全,主要的原因有以下三項(xiàng)：?1.感覺(jué)和知覺(jué)信息相互協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)的的要素。?&n

        經(jīng)常看到孩子有這樣的現(xiàn)象：               經(jīng)常把鞋子穿反；        對(duì)“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的口令反應(yīng)慢，動(dòng)作總是做反；        拼音b、d、p、q等經(jīng)常搞混；        數(shù)字3、5、7會(huì)左右倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，方向

  良好聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合能力的重要性就不多說(shuō)了，跟隨指令，與他人和睦相處，有時(shí)甚至是能確保安全，都有賴(lài)于良好的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合。  運(yùn)用大量時(shí)間來(lái)說(shuō)話、閱讀，聽(tīng)取孩子對(duì)聲音世界的理解，積極地游戲、唱歌或者聽(tīng)音樂(lè)，做一些單音節(jié)的聲音游戲都能夠讓孩子將聽(tīng)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合，也就意味著在耳朵和大腦之間發(fā)展出一種收集和翻譯聽(tīng)覺(jué)信息的組帶。 其中包括了：聽(tīng)覺(jué)辨別：比如用一個(gè)音來(lái)辨別合體聲音的能力，就是從聲音到說(shuō)一個(gè)字的初始步驟之一。這對(duì)于詞匯量的增加、閱讀和拼寫(xiě)都是一個(gè)重要的門(mén)檻。聽(tīng)覺(jué)

   遵守規(guī)則的習(xí)慣   現(xiàn)在家庭大多是一個(gè)孩子，父母、祖輩都習(xí)慣性圍著孩子轉(zhuǎn)，不知不覺(jué)的溺愛(ài)，孩子想怎樣就怎樣。這樣，孩子就把在家里的習(xí)慣帶到了學(xué)校，喜歡跟別的孩子搶玩具、東西亂扔，也不聽(tīng)從老師的說(shuō)話，沒(méi)有遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。   只有遵守規(guī)則才能養(yǎng)成良好品德。比如孩子在學(xué)校里會(huì)按時(shí)間規(guī)定吃飯、睡覺(jué)，聽(tīng)從老師的教育，和其他小朋友相互禮讓。 就如蓋房子一樣，如果地基打不好，房子也建不了；地基打的越好越深，房子就能蓋得越高。孩

? ? ? 能讀、能寫(xiě)和會(huì)算數(shù),并非“基本技能”,這些課業(yè)學(xué)習(xí)需要腦部先接收并分析各種感覺(jué)的細(xì)節(jié)，然后產(chǎn)生心智和精確運(yùn)動(dòng)之系列反應(yīng)。? ? ?視覺(jué)系統(tǒng)需能分辨字母、數(shù)字或逗點(diǎn)等之間的區(qū)別,小孩需有良好的空間感受,來(lái)區(qū)別31和13或“馬上”和“上馬”間的不同。大腦皮質(zhì)則依拼字和文法來(lái)處理視覺(jué)訊息的輸入,此外跟語(yǔ)言有關(guān)的所有腦皮質(zhì)需跟視覺(jué)和記憶腦皮質(zhì)一再聯(lián)絡(luò)和交換訊息。? ? ?除了前述過(guò)程外,腦還需要梳理手和

  在閱讀、拼字、書(shū)寫(xiě)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難，是視覺(jué)系統(tǒng)不佳的表現(xiàn)！孩子在接受到視覺(jué)刺激之后,會(huì)根據(jù)信息去認(rèn)知視覺(jué)刺激的意義,才會(huì)學(xué)著去辨認(rèn)物體臉孔,并學(xué)會(huì)語(yǔ)言和文字,這稱(chēng)作視覺(jué)認(rèn)知。       與孩子的感覺(jué)統(tǒng)合相關(guān)的視覺(jué)認(rèn)知包括：       視覺(jué)注意力          孩子周?chē)h(huán)境信息很多,如何關(guān)注選擇有用的信息,忽略沒(méi)有用的信息,就涉及孩子的

 常常有些家長(zhǎng)反映孩子兩三歲了說(shuō)話還說(shuō)不清楚，把“獅子”說(shuō)成“夕幾”，會(huì)不會(huì)是大舌頭啊？關(guān)于孩子語(yǔ)言表達(dá)不好，吐字不清的問(wèn)題，在感統(tǒng)訓(xùn)練中可以得到直接或間接的改善，那怎么做才能解決孩子吐字不清呢？我們?cè)撊绾翁嵘⒆拥恼Z(yǔ)言能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展呢？1、增加生活體驗(yàn)      讓孩子做力所能及的事情，并幫助大人完成一些難度適中的家庭事物，在提升孩子綜合能力的前提下，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)主動(dòng)性，提升語(yǔ)言能力。比如：家長(zhǎng)給孩子口頭說(shuō)某幾種用品讓孩子去超市買(mǎi)，既鍛煉聽(tīng)知覺(jué)能力，

? ? ? ? ? ?環(huán)境適應(yīng)能力是孩子能夠走出去，能否面對(duì)更多新鮮事物，能否融入集體和進(jìn)行社會(huì)交往的重要基礎(chǔ)，如果適應(yīng)能力差，就會(huì)直接影響孩子的存在感和社會(huì)交往能力。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？怎樣解決孩子適應(yīng)能力差？? ? ? ? ? ?環(huán)境適應(yīng)能力不好，通常都是因?yàn)槟芰?chǔ)備不足和觸覺(jué)失調(diào)導(dǎo)致，也有的跟家長(zhǎng)帶孩子到戶(hù)外太少有關(guān)。? ? ? &nbs

    科學(xué)研究表明，孩子入學(xué)時(shí)的詞匯量，能在一定程度上預(yù)測(cè)將來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)。雖然孩子剛出生的時(shí)候，都不會(huì)說(shuō)話，但到了上學(xué)時(shí)，孩子和孩子之間的語(yǔ)言的差異就已經(jīng)很大了，他們的詞匯量大小不同，句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言邏輯，都千差萬(wàn)別。   美國(guó)研究者記錄了42個(gè)家庭中，孩子7個(gè)月到3歲期間的口語(yǔ)詞匯。等到他們9歲時(shí)，再測(cè)試他們的閱讀和其他學(xué)習(xí)能力。研究者發(fā)現(xiàn)，有些媽媽愛(ài)跟孩子說(shuō)話，每天能說(shuō)三萬(wàn)個(gè)詞，這些孩子長(zhǎng)大后閱讀能力比較高，還有些媽媽跟孩子說(shuō)話不多，每天差不多說(shuō)七八千

? ? ? ? ? ? ? 隨著感統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)的不斷普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師了解到感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性以及對(duì)孩子的幫助，也有越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)開(kāi)始增設(shè)感統(tǒng)注意力訓(xùn)練課程，本月的21號(hào)和22號(hào)張老師帶領(lǐng)我們啟樂(lè)園的老師前往河南商丘睢縣愛(ài)贊運(yùn)動(dòng)中心為老師們進(jìn)行為期兩天一晚的感統(tǒng)注意力訓(xùn)練培訓(xùn) 。? ? ? ? ? 老師們?cè)谶M(jìn)行培訓(xùn)的每一天都特別的充實(shí)，在進(jìn)行有器械、無(wú)器械實(shí)操時(shí)“學(xué)”的很認(rèn)

     2022年3月13日霧蒙蒙的，給啟樂(lè)園感統(tǒng)注意力的親子植樹(shù)活動(dòng)蒙添了一份神秘。     早上8點(diǎn)鐘一百多位家長(zhǎng)孩子早早的來(lái)到啟樂(lè)園集合登車(chē)，在路上每個(gè)小朋友都進(jìn)行了自我介紹和才藝展示，有猜謎語(yǔ)的、有唱歌的、有講笑話的，大家樂(lè)呵呵的不知不覺(jué)的來(lái)到了目的地：黃河富景生態(tài)園。       下車(chē)稍作休整就開(kāi)啟了一天的活動(dòng)，首先是親子獨(dú)輪車(chē)運(yùn)水，將家長(zhǎng)孩子分成三組進(jìn)行PK，大家都情緒高漲，興高采烈