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精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的動(dòng)作，包括大把抓、對(duì)指捏和一些簡(jiǎn)單的技巧。對(duì)于自閉癥孩子來(lái)講，早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力，用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時(shí)運(yùn)動(dòng)的能力。下面我們就介紹一些生活中常見(jiàn)的精細(xì)動(dòng)作的分階段訓(xùn)練，供家長(zhǎng)參考學(xué)習(xí)：#用勺的訓(xùn)練   練習(xí)用勺舀玻璃珠練習(xí)用勺舀綠豆或米練習(xí)用勺舀濕沙子練習(xí)用勺舀水這項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)是提高孩子的腕部與手的配合協(xié)調(diào)能力。#用筷子的訓(xùn)練   練習(xí)用拇指和食指穿珠或黃豆、紙片練習(xí)用筷子夾珠子練習(xí)用筷子夾紙團(tuán)固

在炎熱的夏天，「水」不僅能起到降溫作用，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是有著巨大的吸引力。如果加以利用，將水作為天然的感統(tǒng)教具。還能激發(fā)孩子的觀察力、創(chuàng)造力，促進(jìn)各個(gè)感官系統(tǒng)的發(fā)展。今天給大家分享7個(gè)簡(jiǎn)單好玩的水中感統(tǒng)小游戲，家長(zhǎng)們快和孩子玩起來(lái)吧~水中尋寶道具準(zhǔn)備：一個(gè)水盆，一些洗衣液，若干玩具、小物件。游戲意義：提高觸覺(jué)區(qū)辨能力和語(yǔ)言表達(dá)力。玩法：將盆內(nèi)接入三分之二的水，倒入一些洗衣液并進(jìn)行攪動(dòng)，直到看不清水中物體為止。隨后，將孩子的小玩具放入水盆中，并引導(dǎo)他用手在水中尋找。這個(gè)游戲還可以增加難度，當(dāng)孩子摸

俗話說(shuō)：孩子的臉，六月的天，說(shuō)變就變，前一秒興高采烈，風(fēng)平浪靜，下一秒暴風(fēng)驟雨，天崩地裂，關(guān)鍵是，真的很棘手。講道理吧，他根本聽(tīng)不進(jìn)；不理不睬冷處理，孩子哭得更傷心；對(duì)孩子妥協(xié)吧，又怕慣壞了孩子。面臨孩子的情緒問(wèn)題到底如何處理呢？情緒問(wèn)題產(chǎn)生的原因 孩子其實(shí)不難哄，只有父母找到孩子發(fā)脾氣的「因」，才能從根源上，化解孩子鬧脾氣的「果」。1 心理需求得不到滿足 生活中，孩子發(fā)脾氣，原因之一心理需求沒(méi)有得到滿足。而孩子的需求，主要有三方面：陪伴、探索、確認(rèn)自己的重要性。孩

觸覺(jué)是一切通路的基礎(chǔ)我曾經(jīng)寫過(guò)一篇《沒(méi)感覺(jué)就沒(méi)感情》的文章，文章中九歲的小男孩HR內(nèi)腔觸覺(jué)嚴(yán)重不足（原因：幼年時(shí)特別是0-6個(gè)月前的按摩撫觸不足，6個(gè)月后又擁抱擠壓不足，剖腹產(chǎn)），常常因?yàn)樾∈虑榘l(fā)很大的脾氣，平時(shí)特別好動(dòng)，都是激烈的大動(dòng)作，而且沒(méi)有安全意識(shí)，特別喜歡看暴力書籍，玩暴力游戲（特別是殺人類型的）。為了做某事而完全不顧身邊人的感受。為了玩游戲，竟然讓九年來(lái)一直疼愛(ài)他的奶奶離開(kāi)他們家，令到奶奶傷心欲絕，但他卻沒(méi)有一點(diǎn)難過(guò)，即使過(guò)后家長(zhǎng)跟他講道理，孩子雖然口頭上認(rèn)錯(cuò)，事實(shí)上，由于觸覺(jué)通路不

閱讀，作為學(xué)習(xí)的基石，對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅是知識(shí)獲取的途徑，更是促進(jìn)大腦發(fā)育、深化認(rèn)知能力及促進(jìn)社會(huì)化的關(guān)鍵過(guò)程。然而，令人擔(dān)憂的是，不少孩子在進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，遭遇了閱讀上的挑戰(zhàn)。他們?cè)陂喿x過(guò)程中可能會(huì)跳過(guò)行、遺漏單詞、重復(fù)閱讀、逐字閱讀，或者閱讀速度緩慢。此外，他們可能難以正確地?cái)嘧帧嗑洹⒑侠硗ｎD，甚至容易混淆形狀相似或發(fā)音相同的字。面對(duì)這些情況，孩子們?cè)诶斫馕淖帧⑼瓿勺鳂I(yè)以及考試時(shí)，往往會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，而且容易出錯(cuò)，導(dǎo)致閱讀成績(jī)不盡如人意。如果你的孩子正面臨這些問(wèn)題，這可能是

什么是感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)是感覺(jué)統(tǒng)合的簡(jiǎn)稱，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)，是指一個(gè)人不能對(duì)信息進(jìn)行正常的整合，不能做出恰當(dāng)反應(yīng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大腦功能失調(diào)了，大腦沒(méi)法統(tǒng)一身體其他部位完成各個(gè)指令。感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的影響前庭覺(jué)失調(diào)，注意力不集中前庭覺(jué)主要是接收臉部正前方視、聽(tīng)、嗅、味、觸的信息，并做過(guò)濾及辨別，再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦對(duì)個(gè)體經(jīng)由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)及觸覺(jué)等多種感覺(jué)通道所接收的信息進(jìn)行綜合處理，并據(jù)此作出適當(dāng)反應(yīng)的過(guò)程，這一機(jī)制構(gòu)成了個(gè)體日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基石。該理論最初由美國(guó)加州大學(xué)的臨床心理學(xué)博士愛(ài)爾絲提出，歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證與不斷精進(jìn)，現(xiàn)已發(fā)展成為一套專為現(xiàn)代兒童設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程體系。感統(tǒng)失調(diào)并非個(gè)別孩子的特有問(wèn)題，而是一個(gè)普遍現(xiàn)象，影響著超過(guò)30%的兒童。當(dāng)大腦無(wú)法有效控制和整合來(lái)自身體各器官的信息時(shí)，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致各種障礙，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和日常生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。實(shí)際上，幾乎所

多動(dòng)癥并不是感統(tǒng)失調(diào)，兩者是不同的疾病。多動(dòng)癥（ADHD，全稱“注意缺陷多動(dòng)障礙”），這是一種起病于兒童時(shí)期，以與年齡水平不相稱的注意缺陷、行為多動(dòng)和情緒沖動(dòng)為主要表現(xiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙。ADHD的三大核心癥狀為注意缺陷、多動(dòng)和沖動(dòng)。據(jù)《中國(guó)注意缺陷多動(dòng)障礙防治指南》數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)兒童青少年的多動(dòng)癥患病率為6.26%，高于國(guó)際上平均5%的患病率，并且還在逐年上升。一、多動(dòng)癥主要的表現(xiàn)為：1.學(xué)習(xí)成績(jī)低下，上課注意力不集中、經(jīng)常發(fā)呆、做作業(yè)拖拉，經(jīng)常丟三忘四。2.不安靜，來(lái)回奔跑或小動(dòng)作不斷，不能靜坐

感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子控制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息，使他們對(duì)各種感覺(jué)刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，促進(jìn)孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力(平衡協(xié)調(diào)能力、行為能力、組織控制能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力)的提升。雖然越來(lái)越多的理論強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，但仍有不少家長(zhǎng)對(duì)孩子感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題了解甚少，并存在一定的誤區(qū)。感統(tǒng)訓(xùn)練的幾大認(rèn)識(shí)誤區(qū)1?感統(tǒng)失調(diào)長(zhǎng)大就好了注意力不集中、多動(dòng)、情緒暴躁、膽小愛(ài)哭粘人、身體協(xié)調(diào)性差....孩子小的時(shí)候，如果出現(xiàn)這些問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都會(huì)不以為然，認(rèn)為孩子就是年齡小，等長(zhǎng)大了就好了。孩子需要從小與周圍事物保持接觸，接

什么是感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)是感覺(jué)統(tǒng)合的簡(jiǎn)稱，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)，是指一個(gè)人不能對(duì)信息進(jìn)行正常的整合，不能做出恰當(dāng)反應(yīng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大腦功能失調(diào)了，大腦沒(méi)法統(tǒng)一身體其他部位完成各個(gè)指令。感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的影響前庭覺(jué)失調(diào)，注意力不集中前庭覺(jué)主要是接收臉部正前方視、聽(tīng)、嗅、味、觸的信息，并做過(guò)濾及辨別，再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集

“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千”“我們家孩子不和別的孩子玩，就自己玩”……很多孩子快要進(jìn)幼兒園了，家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己家孩子跟其他小朋友存在著明顯差距，這讓不少父母操碎了心。更可怕的是，很多家長(zhǎng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、總發(fā)脾氣、肢體不協(xié)調(diào)是正常現(xiàn)象，孩子再長(zhǎng)大一些就好了！他們不知道感統(tǒng)是有最佳訓(xùn)練期的，如果錯(cuò)過(guò)時(shí)期，有可能會(huì)耽誤孩子的終生！那么，究竟

近年來(lái)，感統(tǒng)失調(diào)的狀況越來(lái)越普遍，除了城市化發(fā)展和小家庭制度發(fā)展的影響，家庭帶養(yǎng)方式對(duì)孩子感統(tǒng)功能的影響十分關(guān)鍵。對(duì)孩子而言，家庭是其最好的港灣，家庭代養(yǎng)方式和家庭教育也是其能力發(fā)展的真正“起跑線”。以下幾種家庭，有利于孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展。一、父母恩愛(ài)的家庭如果一個(gè)家庭父母恩愛(ài)的話，孩子也會(huì)變得很優(yōu)秀。這是因?yàn)榉蚱薅鲪?ài)會(huì)使家庭氛圍更加輕松愉悅，孩子長(zhǎng)久處在這樣的環(huán)境中，能更加清晰地感受到愛(ài)與被愛(ài)，心境也會(huì)更加平和，待人更加寬厚，人格魅力很強(qiáng)。和睦有愛(ài)的家長(zhǎng)環(huán)境，更利于孩子的性格發(fā)展，孩子自信有底