隨著時間的遷移和研究的推進，起源于上世紀六七十年代的感覺統(tǒng)合技術在當下已被普遍認可，其應用也已非常廣泛。例如：當發(fā)現(xiàn)孩子容易摔跤的時候，人們一改從前第一時間只想到加強腿部力量和反復訓練平衡的思維，轉(zhuǎn)而考慮孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào);當發(fā)現(xiàn)孩子過分調(diào)皮、難以管束，人們一改從前第一時間判定其是“不聽話的孩子”或認定其有多動癥的思維，轉(zhuǎn)而考慮孩子是否受到感統(tǒng)失調(diào)的困撓;當發(fā)現(xiàn)孩子上課難以專心、學習比較吃力的時候，人們一改從前第一時間批評孩子態(tài)度不認真或認為孩子是個“傻子”的思維，轉(zhuǎn)而考慮孩子能否從感統(tǒng)訓練中得到幫助……
作為長期駐扎在臨床一線使用感統(tǒng)技術的專業(yè)人員，我們非常欣喜當前社會對感覺統(tǒng)合技術的認可，也非常開心可以用專業(yè)感統(tǒng)技術幫助孩子成長并獲得快樂，但與此同時，我們也苦惱于部分感統(tǒng)訓練的效果偏離預期。例如：當經(jīng)驗不是十分充足的感統(tǒng)訓練師難以將立足于專業(yè)理論推導出的訓練方案應用于孩子的時候，大家就會渴望有一種辦法能讓孩子情緒穩(wěn)定，從而令孩子可以很好地配合訓練;當發(fā)現(xiàn)確定無誤的訓練方案即使得到了良好實施，卻依然效果緩慢的時候，大家就會渴望有一種辦法可以放大訓練效果，從而使常規(guī)訓練也能夠事半功倍;當發(fā)現(xiàn)扎根于感統(tǒng)訓練的三大感覺系統(tǒng)而設計的訓練方案被堅持實施，可收獲的效果卻與預期偏差較大時，大家就會渴望有一種方法可以直達感統(tǒng)失調(diào)“病灶”，從而快速又簡單地糾正失調(diào)……
希望的麥穗
經(jīng)過臨床運用的檢驗和循證研究的證實，聽樂治療技術恰恰就是這樣的技術中的一種。聽樂治療技術是以艾爾斯經(jīng)典感覺統(tǒng)合技術理論為土壤而產(chǎn)生，又基于托馬提斯、貝拉爾和撒姆納斯的理念發(fā)展而來的一種技術。正如感覺統(tǒng)合技術有著獨特而較完善的理論體系一般，聽樂治療技術也有其獨特而較完善的理論體系，該體系同樣包含了理論本身、評估方法和獨特的治療技術。
原來如此！
眾所周知，前庭覺作為最原始的一種感覺系統(tǒng),其對個體功能的影響是不言而喻的。而前庭覺信號在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的投射方式又決定了其與其它感覺系統(tǒng)之間存在著緊密聯(lián)系。又由于前庭覺的感受器在內(nèi)耳，內(nèi)耳是耳的組成部分之一，耳的基本功能是處理聽覺信息，所以，不難發(fā)現(xiàn)，聲音刺激這類聽覺信息在激活聽覺系統(tǒng)的同時，其難免也會影響到前庭感覺系統(tǒng)，而事實也正是如此。由此，我們就不難理解：如果我們能夠恰當?shù)毓芾砺犛X刺激，那么，我們就可以既直接改善個體的聽覺系統(tǒng)功能，又間接調(diào)整個體與前庭覺系統(tǒng)相關的功能，例如情緒、覺醒度、專注力、空間方向感、身體雙側(cè)統(tǒng)合、睡眠狀態(tài)、社交活動參與興趣和表現(xiàn)等等。
結(jié)語
實際上，聽樂治療技術除了能夠利用影響前庭覺系統(tǒng)的作用來發(fā)揮治療效果以外，該技術也有著多種自帶的作用原理和機制，例如雙耳節(jié)拍技術原理、定向反應機制、顱神經(jīng)與中耳肌肉關系利用等等。因此，可以說聽樂治療技術完全能夠充當感覺統(tǒng)合訓練的好幫手，幫助解決開展感統(tǒng)訓練中遇到的部分難題，并加速、放大和強化感統(tǒng)訓練效果，從而在一定程度上縮短孩子原本必需的感統(tǒng)訓練周期。
啟樂園咨詢師
