感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是自閉癥兒童感官訓(xùn)練的重要內(nèi)容，但是目前我們在日常的
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中還存在不少問題和缺陷。筆者總結(jié)自己日常在機構(gòu)中開展感統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)的問題，并就如何上好感統(tǒng)訓(xùn)練課提出一些粗淺的見解。
一、感統(tǒng)訓(xùn)練存在的問題
1、訓(xùn)練難以兼顧各個程度的兒童。孤獨癥作為一種譜系障礙，個體差異較大，每個孤獨癥兒童都有其獨特的行為表現(xiàn)。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調(diào)能力很好，幾乎能完成每項活動。隨著時間的推移這些協(xié)調(diào)能力好的兒童，在感統(tǒng)室對各項器材都能較靈活應(yīng)用，因而易產(chǎn)生厭倦情緒，上課時間只是隨意根據(jù)個人喜好玩一種或幾種器材，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對他們來說沒能起到有針對性地改善其某方面功能不足、或通過訓(xùn)練延伸提高兒童的其他方面能力的實質(zhì)性作用。
2、訓(xùn)練缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，動作準(zhǔn)確度不夠及練習(xí)次數(shù)不穩(wěn)定。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不似書本教育，基本沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練綱要和一致的目標(biāo)要求，由于各種原因，許多教師也顧及不到兒童在活動中的動作是否規(guī)范，訓(xùn)練程度是否達(dá)到要求等問題。有時因為兒童的情緒異常或其他原因而忽略動作的準(zhǔn)確性和訓(xùn)練次數(shù)。例如跳床一項、，只是機械地通過跳躍次數(shù)認(rèn)定結(jié)果，有時又根據(jù)兒童的情緒或愛好少做或多做，很少考慮兒童的接受程度、厭倦程度以及動作的規(guī)范性等。
3、訓(xùn)練中缺乏小組互動和游戲環(huán)節(jié)。與一般兒童不同，孤獨癥兒童對外界不感興趣，他們更喜歡沉浸在個人世界里獨自從事一項活動。尤其在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室里，兒童面對的多是游戲設(shè)施，在活動過程中大部分時間是自己完成一項活動或任務(wù)，缺乏與他人的交流互動。
4、訓(xùn)練內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新，訓(xùn)練器材有待開發(fā)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是由訓(xùn)練者依據(jù)一定的訓(xùn)練目的，使用一定的器材，指導(dǎo)訓(xùn)練對象進(jìn)行的一種游戲活動。因此訓(xùn)練活動的趣味性對于吸引兒童注意力非常重要，而訓(xùn)練內(nèi)容和器材恰恰是實現(xiàn)活動有趣、生動的關(guān)鍵。但是，目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容單一，器材種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足訓(xùn)練需要，器材重復(fù)單調(diào)地使用又使得兒童的興趣明顯降低。另外，教師對各種器材的功用缺乏全面深入了解，只是局限于某一方面功能的應(yīng)用。
5、家庭缺少對兒童的配合訓(xùn)練。教師在訓(xùn)練過程中只注意矯正兒童體能、動作、行為等方面的問題，卻忽視了與家長配合、指導(dǎo)家長在家中應(yīng)用相關(guān)器材對兒童做進(jìn)一步訓(xùn)練，家長自身也很少再主動對兒童進(jìn)行隨機訓(xùn)練。
二、上好感統(tǒng)課的具體做法
1、明確教育的原則。為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的室內(nèi)活動場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。給孩子們自由選擇項目的權(quán)利，根據(jù)幼兒的自然活動，調(diào)動他們活動訓(xùn)練的積極性，從自選動作過渡到規(guī)定動作，以此調(diào)動他們的參與興趣。在訓(xùn)練活動中，要以強帶弱，在演示活動中，給予弱者更明確的意見、鼓勵和幫助。使孩子們在活動中增強信心，建立自然情緒，也避免了對弱小的幼兒的棄之不顧。
2、做好課前的準(zhǔn)備工作。首先要熟讀教案，了解本階段、本課時的教學(xué)目標(biāo)。分析本節(jié)課的重點、難點之處并找出解決方法。其次準(zhǔn)備活動中所需的器具，掌握器具的使用方法、動作要領(lǐng)及注意事項。然后根據(jù)本班幼兒的特點將教學(xué)目標(biāo)安排到活動中。將教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。設(shè)想活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。
3、完成教學(xué)環(huán)節(jié)。一是引起幼兒的參與興趣，為整個訓(xùn)練活動做好準(zhǔn)備活動。感覺統(tǒng)合課多以游戲形式出現(xiàn)，讓幼兒在活動中自主的進(jìn)行練習(xí)，使幼兒的能力得到最大限度的提高。所以，為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的訓(xùn)練氛圍是十分有必要的。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點安排一定的情境，讓幼兒更愿意參與到其中。除此之外，訓(xùn)練前的準(zhǔn)備活動也是十分有必要的，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多是身體的大肌肉運動，在正式活動開始前應(yīng)安排一定的準(zhǔn)備活動，讓幼兒身體的關(guān)節(jié)活動開，避免對幼兒身體造成傷害。二是講解活動的操作方法，并請個別幼兒示范。講解要簡明，示范的動作要標(biāo)準(zhǔn)。講解中教師要使用幼兒易懂的語言，簡單、有效的讓幼兒掌握動作的要領(lǐng)。示范的動作一定要標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的方法才能保證良好的訓(xùn)練效果。三是全體幼兒進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)情況我們在訓(xùn)練中可采用個別與集體相結(jié)合的訓(xùn)練方式。在活動中注意幼兒的安全。注重個別幼兒的訓(xùn)練。兩位教師的配合，使全體幼兒都能活動起來。四是總結(jié)授課的重點，檢驗授課效果，了解幼兒掌握情況。
4、授課完成后的反思。總結(jié)是我們能力提高的基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們還應(yīng)該做好以下工作。一是記錄。記錄每名幼兒在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，作為下次訓(xùn)練的依據(jù)。二是分析原因。分析教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點與不足，對今后的教學(xué)方法提供參考。三是與家長進(jìn)行溝通，根據(jù)幼兒情況對其提出訓(xùn)練建議。向家長反應(yīng)幼兒在園的訓(xùn)練情況，讓家長也能夠了解幼兒能力的發(fā)展，并學(xué)習(xí)提高幼兒能力的方法，使幼兒在家中也能夠得到良好的訓(xùn)練，對幼兒能力的提高有著事半功倍的作用。
以上內(nèi)容與大家共同探討、研究，讓我們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L，為
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的全面推廣而繼續(xù)努力。
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