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　　就目前國(guó)內(nèi)的情況而言，自閉癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)取得了很大成熟性和成功性，但還是存在有一定的問(wèn)題和缺陷。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自閉癥療效應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)且科學(xué)的康復(fù)，既不能夸大也不能低估。

　　感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)是自閉癥孩子日后所有能力發(fā)展的基礎(chǔ)。但從臨床觀(guān)察來(lái)看，很多自閉癥孩子在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和前庭平衡覺(jué)等方面存在不同程度的功能失調(diào)。感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方面的障礙也會(huì)限制自閉癥孩子從外界獲取有益的信息刺激，同時(shí)也阻礙了他們發(fā)展自身潛在的認(rèn)知和社會(huì)能力。因而，感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練一直是推動(dòng)自閉癥孩子發(fā)展的重要手段之一。
　　訓(xùn)練難以同時(shí)兼顧各個(gè)程度的孩子。孤獨(dú)癥作為一種精神類(lèi)的疾病，個(gè)體差異較大，每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有其獨(dú)特的行為表現(xiàn)。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調(diào)能力很好，幾乎能完成每項(xiàng)活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移那些協(xié)調(diào)能力好的兒童，在感統(tǒng)室對(duì)各項(xiàng)器材都能較靈活應(yīng)用，因而易產(chǎn)生厭倦情緒，上課時(shí)間只是隨意根據(jù)個(gè)人喜好玩一種或幾種器材，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)能起到有針對(duì)性地改善其某方面功能不足、或通過(guò)訓(xùn)練延伸提高兒童的其他方面能力的實(shí)質(zhì)性作用。

　　家庭缺訓(xùn)練也是一個(gè)不可缺少的組成部分，但家庭往往缺少對(duì)兒童的配合訓(xùn)練。教師在訓(xùn)練過(guò)程中只注意矯正兒童體能、動(dòng)作、行為等方面的問(wèn)題，卻忽視了與家長(zhǎng)配合、指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中應(yīng)用相關(guān)器材對(duì)兒童做進(jìn)一步訓(xùn)練，家長(zhǎng)自身也很少再主動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。而且感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式也有待于創(chuàng)新，訓(xùn)練器材有待開(kāi)發(fā)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是由訓(xùn)練者依據(jù)一定的訓(xùn)練目的，使用一定的器材，指導(dǎo)訓(xùn)練對(duì)象進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)。因此訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性對(duì)于吸引兒童注意力非常重要，而訓(xùn)練內(nèi)容和器材恰恰是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)有趣、生動(dòng)的關(guān)鍵。但是，目前感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容單一，器材種類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足訓(xùn)練需要，器材重復(fù)單調(diào)地使用又使得兒童的興趣明顯降低。另外，教師對(duì)各種器材的功用缺乏全面深入了解，只是局限于某一方面功能的應(yīng)用。訓(xùn)練中缺乏小組互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)。與一般兒童不同，孤獨(dú)癥兒童對(duì)外界不感興趣，他們更喜歡沉浸在個(gè)人世界里獨(dú)自從事一項(xiàng)活動(dòng)。尤其在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室里，兒童面對(duì)的多是游戲設(shè)施，在活動(dòng)過(guò)程中大部分時(shí)間是自己完成一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)，缺乏與他人的交流互動(dòng)。

　　在鄭州啟樂(lè)園的老師這樣告訴我們：“由于孩子處于生長(zhǎng)發(fā)育期，大腦具有很強(qiáng)的發(fā)展性和可塑性，運(yùn)用滑板、大籠球、秋千、大陀螺和平衡木等游戲設(shè)施為孩子提供前庭、本體覺(jué)和皮膚接觸等感覺(jué)運(yùn)動(dòng)刺激，能促進(jìn)大腦對(duì)各種信息刺激的組合和統(tǒng)一，最終可以促進(jìn)大腦功能的改善，提高孩子的認(rèn)知加工水平、行為和反應(yīng)能力，為復(fù)雜的學(xué)習(xí)和社交能力的發(fā)生、發(fā)展創(chuàng)造前提條件。而這一點(diǎn)同樣適用于自閉癥孩子。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)增進(jìn)自閉癥孩子的身體意識(shí)、感知覺(jué)發(fā)展、運(yùn)動(dòng)能力和增加語(yǔ)言等均有較好的療效。”

　　以自閉癥孩子現(xiàn)有的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，有意識(shí)地選擇適當(dāng)?shù)母杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容，將有助于開(kāi)發(fā)自閉癥孩子的潛力，促進(jìn)他們的充分、全面發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能為自閉癥孩子的其他干預(yù)訓(xùn)練準(zhǔn)備一個(gè)良好的感知覺(jué)系統(tǒng)，為孩子的健康發(fā)展創(chuàng)造可能。但值得注意的是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練僅僅是諸多能促進(jìn)自閉癥孩子發(fā)展的方法之一，并且從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，自閉癥孩子在參與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的初期會(huì)有比較明顯的改善，通常在三個(gè)月之后進(jìn)步趨勢(shì)將逐漸緩和，所以，在給孩子訓(xùn)練的時(shí)候也要結(jié)合孩子的實(shí)際特點(diǎn)，也可利用行為矯正、音樂(lè)治療等其他方法的廣泛介入，才是比較科學(xué)的選擇。