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一、感覺統合的定義 

　　 感覺統合就是機體在環境內有效利用自己的感官，從環境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：介釋、比較、增強、抑制、聯系、統一），并作出適應性反應的能力。 

　　 我們本身的反應，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關我們行為的信息，幫助我們發展出更有效的行為反應。籍著這種持續不斷的感覺統合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強。 

二、感覺統合的功能 

　　 綜合起來說，感覺統合的作用主要表現在如下幾個方面： 

　　 （1） 組織功能。我們身上的不同感官，把內外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據這些信息順利進行活動，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對各種感覺刺激做出反應，下達指令；另一方面又要對各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協調得當，人的神經系統就會利用這些紛繁的感覺刺激來形成認知、動作等各種適應性活動。這便是感覺統合的組織功能。 

　　 （2） 檢索功能。輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應。而感覺統合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統合過的主息進行反應，就更為準確、及時。 

　　 （3） 綜合功能。感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現給人的，感覺統合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。 

　　 人是如何形成對一個蘋果的認識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關節等各種感覺器官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個蘋果的整體認識，而不是許多人？這是因為人對蘋果的各種感覺刺激進行了統合，從而形成一個完整的蘋果。 

　　 （4） 保健功能。如果一個人的感覺統合很好，他就能很好地適應內外環境，人就會產生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺。

《 感覺統合失調的表現 》

感覺統合失調主要表現為： 

　　 1．容易分心 

　　 2．活動水平過高或過低 

　　 3．沖動，不易使自己平靜 

　　 4．自我概念差，易出現行為問題 

　　 5．對感覺的刺激反應低下或過度 

　　 6．社會交往能力不佳，情緒不穩定 

　　 7．動作笨拙，粗心 

　　 8．肌張力不足，姿勢不佳 

　　 9．注意轉移困難 

　　 10．言語、語言發展遲緩 

　　 11．學習成績不良 

　　 感覺統合失調，有時可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因。如“他固執，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。 

《 感覺統合訓練內容及目標 》

一、感覺統合訓練內容 

　　 感覺統合訓練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動。訓練中指導兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰，要求他們對感覺輸入作出適應的反應，即成功的有組織的反應。新設計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上，而非指導兒童如何作反應。在一個學習活動中，涉及的感覺系統越多，學習的效果越好。 

　　 感覺統合訓練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認為。但訓練同時也是一個重要的工作，因為訓練中有老師或訓練人員的指導，兒童不可能在沒有指導的游戲中取得效果。設計一個游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經驗而設計這樣一個訓練。 

二、感覺統合訓練的一般目標 

　　 1.提供給兒童感覺信息，幫助開發中樞神經系統； 
　　 2.幫助兒童抑制和/或調節感覺信息； 
　　 3.幫助兒童對感覺刺激作出比較有結構的反應，最終目標是達到如表所示的最后結果，如組織能力、學習能力、集中注意的能力。

三、感覺統合訓練的原則 

　　 1.訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力； 
　　 2.訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇； 
　　 3.通過控制環境給兒童以適當的感覺刺激，從而改善其感覺統合能力，使兒童能作出適應性反應，不要教孩子如何做； 
　　 4. 訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。