我們的理念是：
關注孩子早期教育，提高孩子學習能力，保護孩子智能，合理開發(fā)孩子潛能，讓孩子學會學習、學會成長、學會做人。
“全腦思維智能教育”是國家教育科學“十五”規(guī)劃的教育研究課題。智能思維教育學習法根據(jù)全腦開發(fā)訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結合起來，針對4-6歲兒童，用特別的教材和教具及教學體系對兒童五感、六能力和八大智能的個性化訓練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學會使用全腦思維學習，有效提升孩子的IQ（智商）、EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能，擺脫學習障礙，突破學習瓶頸，全面提高兒童的學習、生活、生存技能。
所謂“智能”有兩方面的涵義：一是要通過本課程培養(yǎng)孩子的智力和能力；二是通過本課程在課堂教學中提出了“五個學會”的教學指導思想，即學會觀察、學會思考、學會表達、學會合作、學會創(chuàng)造。
智能思維課程設計理念：
1.著力培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。——通過提供適合于幼兒發(fā)展的問題解決狀況，幼兒在解決幼兒教程里所提示問題和情況的過程中可以理解各個領域的概念，探索出可以解決問題的方法。通過這個過程可培養(yǎng)幼兒為解決問題的擴散性思維和不斷思考的能力。
2.幫助幼兒了解和掌握邏輯領域必要的基本概念。——不僅是學習幼兒期必要的分類、序列、了解關系等，還開始融入圖形、空間、數(shù)的理解等概念。隨著深化教育，可具備以數(shù)學邏輯概念為本的，可解決更深層化問題的學習能力。
3.通過初級、中級、高級階段內(nèi)有連接性的活動，幼兒可構成體系化的、放射線式的知識。——各個階段內(nèi)選定的概念和活動并不是獨立的，而是根據(jù)難度的階段以及“基本概念的理解到擴散性概念理解”的順序構成的。通過對應、分類、構成、排序、類推、判斷，到最后解決問題階段的邏輯思維訓練，建立了一套循序漸進的學習過程；同時幼兒在首先理解概念的基本原理之后，還繼續(xù)探究對其概念的應用和擴散概念。所以幼兒通過各個階段的學習可構成體系化的知識、同時構成以相互有連接性的放射線式的知識網(wǎng)。
4.培養(yǎng)幼兒的非智力因素。——智能思維幼兒教程通過表象活動誘發(fā)幼兒的反省。幼兒通常將自身構成的知識以紙筆、操作、游戲等多樣的方法表現(xiàn)出來。所以可通過確認自身想法的機會獲取反省的機會。
5.通過納入家庭輔導方案，讓父母參與幼兒教育，以此增進互相了解并強化彼此間的情感交流。——通過家庭輔導方案的執(zhí)行，可以促進幼兒與家人間的溝通，父母可以了解子女，并獲得與孩子一同在游戲中快樂學習的機會,可增進家人的感情及家庭凝聚力。這里也要提醒爸爸媽媽，由于幼兒時期孩子的觀察和思考一般以自我為中心，所以不要用大人的邏輯思維來約束孩子，反而要時刻留意抓住一切可能的機會對孩子細小的能力發(fā)展進行鼓勵。
中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”。我們給孩子現(xiàn)成的知識和技能，遠遠不如引導孩子發(fā)展自身獲取知識和技能的能力。
智能思維就是要開發(fā)孩子更全面有效的思維能力，從而發(fā)展其自身獲取知識和技能的能力。思維是人們認識客觀世界的高級能力，思維過程是人們運用感知、表象和概念進行推理判斷、解決感知的過程。通過適當?shù)闹悄芩季S訓練，借助適合幼兒年齡特點的一些工具和材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，例如：如何進行分析、分類，如何進行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了高效的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的綜合思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。
當今孩子需要的是生存能力，需要的是創(chuàng)造力，需要的是自信。。。。，越來越多的獨生子女、隔代教育已經(jīng)影響到了孩子將來的生活能力，當孩子獨自面對困難時更多的是恐慌，是措手不及，是情緒失調(diào)。
孩子小時候爬行不足，出現(xiàn)的是
感覺統(tǒng)合失調(diào)，
注意力不集中，
學習能力下降，怎么辦？當今家長應該給予孩子什么？是能力。
啟樂園針對幼兒園孩子設立中班、大班、預備班，
主要從分類、圖形、空間、數(shù)理邏輯、語言表達和思維幾大方面來鍛煉孩子的認知能力，從而提高孩子注意力、記憶力、閱讀能力、自信心，以及孩子綜合能力。
請關注全新理念培訓，給孩子一個機會，把握孩子的最佳心智訓練期，本中心真誠歡迎廣大家長來電咨詢、交流，我們將以嚴謹?shù)慕虒W心態(tài)為廣大兒童服務，做您身邊的教育專家！
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