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不知不覺(jué)幼小銜接學(xué)前班的孩子們?cè)趩?lè)園已經(jīng)一年了，接下來(lái)經(jīng)過(guò)“期末考試”、畢業(yè)匯演之后，就該離開(kāi)啟樂(lè)園正式邁向小學(xué)了。在臨近畢業(yè)的特殊時(shí)期，啟樂(lè)園靳老師精心準(zhǔn)備了一次主題為《幼升小·入學(xué)前準(zhǔn)備》的家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)們介紹暑期強(qiáng)化、小學(xué)面試、心理準(zhǔn)備等方面，同時(shí)根據(jù)畢業(yè)前的《入學(xué)成熟水平》測(cè)評(píng)結(jié)果，來(lái)共同探討孩子的綜合能力進(jìn)步了多少，剩下那些弱項(xiàng)，怎樣繼續(xù)強(qiáng)化和加強(qiáng)等等。

最近兩周時(shí)間里，幼小銜接班的老師們集中對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行了畢業(yè)前的最后一次《入學(xué)成熟水平》測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果從整體來(lái)講，進(jìn)行幼小銜接1學(xué)年的孩子綜合能力普遍都要比一學(xué)期的要強(qiáng)；從個(gè)體來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子的綜合能力都有明顯的提升，尤其是學(xué)習(xí)能力、思維轉(zhuǎn)換、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、專注力等方面，更為明顯。對(duì)于進(jìn)行幼小銜接一學(xué)年的一班來(lái)講，95%的孩子都已經(jīng)具備上小學(xué)的生理和心理年齡以及綜合能力。對(duì)于幼小銜接二班來(lái)說(shuō)，由于只進(jìn)行了短短四個(gè)月的幼小銜接，因此綜合能力還沒(méi)有完全符合入學(xué)水平，因此需要進(jìn)行為期50天的暑期強(qiáng)化。

畢業(yè)前《入學(xué)成熟水平》測(cè)評(píng)報(bào)告分析后，靳老師重點(diǎn)對(duì)小學(xué)面試的注意事項(xiàng)和家長(zhǎng)準(zhǔn)備、孩子準(zhǔn)備事項(xiàng)做了詳細(xì)闡述。如今的小學(xué)面試不會(huì)再像以前一樣，讓孩子去考試，看看孩子認(rèn)識(shí)多少字，計(jì)算加減法等，而是從空間知覺(jué)、認(rèn)知、知覺(jué)轉(zhuǎn)換、思維記憶等方面去評(píng)價(jià)孩子。例如：“孩子在排隊(duì)買東西，此時(shí)是在第三位，然后有人發(fā)口令集體向后轉(zhuǎn)，這時(shí)孩子處于第幾位呢？”又或者，“在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)的情況下，孩子被打了，孩子該怎么辦呢？”等等。這一些問(wèn)題的提出，無(wú)不考驗(yàn)的是孩子的綜合能力。

本次主題家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束前，靳老師又給家長(zhǎng)建議，在孩子入小學(xué)前的這段時(shí)間內(nèi)，不能再以單項(xiàng)視知覺(jué)或聽(tīng)知覺(jué)或?qū)Ｗ⒘?lái)訓(xùn)練了，而是視聽(tīng)動(dòng)頻繁的統(tǒng)合、轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的綜合應(yīng)用能力。